Steffanie Kloss

Publicaciones

2025

Kloss, S., Tapia-Ladino, M., & Sagredo-Ortiz, S. (2025). Estrategias de autorrevisión en escritura argumentativa: un estudio con alumnos de pedagogía. RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 63(1), 103-129. https://doi.org/10.29393/RLA63-4EASM30004

Sagredo-Ortiz, S & Kloss, S (2025) Academic writing strategies in university students from three disciplinary areas: design and validation of an instrument. Front. Educ. 10:1600497. doi:10.3389/feduc.2025.1600497

2024

Puraivan, E., Ormeño, P., Kloss, S and Cofré-Morales, C. Fake News Classification: A Linguistic Feature Selection Approach to Handle Imbalanced Data in Spanish, 2024 43rd International Conference of the Chilean Computer Science Society (SCCC), Temuco, Chile, 2024, pp. 1-6. http://dx.doi.org/10.1109/SCCC63879.2024.10767646

Kloss, S. y Quintanilla, A. (2024) English as second language learners’ practices and experiences with written feedback, Frontiers in Education, 9:1295260. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2024.1295260

Sagredo, Tapia-Ladino y Kloss, S. (2024). Teorías personales sobre la retroalimentación en escritura: un acercamiento desde la visión docente. Nueva revista del Pacífico, (80), 30- 58. http://www.nuevarevistadelpacifico.cl/index.php/NRP/article/view/288

Quintanilla, A. & Kloss, S. (2024). Academic Lexicon Development in an EMI Context: A Study of Pre-Service English Teachers’ Lexical Availability. International Journal of TESOL Studies. http://dx.doi.org/10.58304/ijts.20240205

Kloss Medina, S., & Louit Carrasco, J. (2024). Las fake news durante el estallido social chileno y la labor del fact checking contra la desinformación. Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación y Desarrollo, 15(1), 18-29. https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.1.1031

2023

Quintanilla, A. y Kloss, S. (2023). La disponibilidad léxica de estudiantes y académicos de pedagogía en inglés de una universidad regional. Nueva revista del Pacífico, (78), 192- 213. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-51762023000100192

Sagredo, Tapia-Ladino y Kloss, S. (2023). Enseñanza de la Escritura desde el Discurso Docente en un Contexto Escolar Bilingüe Chileno. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2). https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.380

Kloss, S., y Quintanilla, A. (2023). Protocolos de pensamiento en voz alta: una técnica para acceder a la comprensión de la retroalimentación. Form. Univ. 16(6), 16(6), 1-12. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062023000600001

Sagredo, Tapia-Ladino y Kloss, S. (2023). La escritura académica desde el discurso docente en cuatro áreas disciplinares de una universidad chilena. Form. Univ. 16(5). https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062023000500017&script=sci_arttext

Kloss, S., y Quintanilla, A. (2023). Cualidades profesionales de un buen comunicador social de acuerdo con estudiantes de periodismo y periodistas en ejercicio: un estudio desde la disponibilidad léxica. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 14(1), 5–15. https://doi.org/10.33595/2226-1478.14.1.807

2022

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Kloss, S. y Muñoz, B. (2022). Escritura en educación superior: Hacia una propuesta de producción escrita para enseñar en la disciplina. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 22(3), 754-773 https://doi.org/10.1590/1984-6398202217944

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2021

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2020

Kloss, S., Quintanilla, A. y Alexandre, M. (2020). La función de la retroalimentación correctiva indirecta en la reescritura de géneros académicos con modalidad narrativa elaborados por estudiantes novatos, Nueva Revista del Pacífico, (73), 306-331, Scopus. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-51762020000200306&lng=en&nrm=iso&tlng=en

Quintanilla, A. y Kloss, S. (2020). Efecto de la variable género en la disponibilidad léxica de estudiantes de inglés como lengua extranjera, Revista Educación las Américas, 10(2), Latindex. https://revistas.udla.cl/index.php/rea/article/view/118

Kloss, S. y Quintanilla, A. (2020). Representaciones sociales de estudiantes de periodismo, contextos posibles para favorecer las prácticas de escritura especializada, Revista Espacios, 41 (18), Scopus. https://www.revistaespacios.com/a20v41n18/20411808.htmlh

2019

Kloss, S. y Ferreira, A. (2019) La escritura de crónicas periodísticas informativas: una propuesta de avance desde el feedback correctivo escrito. Onomázein 46, 161-185. DOI: 10.7764/onomazein.46.02. https://revistacienciapolitica.uc.cl/index.php/onom/article/download/29649/23143

Quintanilla, A. y Kloss, S. (2019). Análisis de resúmenes: Una mirada para comprender la composición retórica de este género discursivo, Revista Espacios, 40 (31), Scopus. https://www.revistaespacios.com/a19v40n31/19403101.html

2018

Quintanilla, A., Kloss, S. y Salcedo, P. (2018). How do Chilean pre-service teachers correct errors in writing? Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 18(3), 561-579, Scopus. https://www.scielo.br/j/rbla/a/bNVRxvtDCbdsBgpGPytWyrs/

2016

Figueroa B., Aillon M. y Kloss S. (2016). El plan de clase, un género profesional: cómo lo narran y legitiman los profesores novatos desde el paradigma de la multimodalidad. Atenea (Concepc.) [online]. 2016, n.513, pp.233-250. ISSN 0718-0462. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-04622016000100015