Los procesos de autorregulación que caracterizan a los estudiantes novatos al usar operadores argumentativos durante la escritura y la revisión de un ensayo académico: estudio empírico en una disciplina de dos universidades regionales
Objetivo general:
Comprender los procesos de autorregulación que caracterizan a los estudiantes de primer año de universidad al usar operadores argumentativos durante la escritura y la revisión de un ensayo académico de su autoría en dos universidades del sur de Chile y en tres carreras diferentes.
Objetivos específicos:
- Identificar, a través de protocolos de pensamiento en voz alta, el proceso de autorregulación de los estudiantes de primer año del área disciplinar de humanidades en las dos universidades estudiadas cuando revisan un ensayo académico de su autoría.
- Establecer si existen diferencias entre las carreras consideradas en el estudio cuando se compara el grado de adecuación en el uso de operadores argumentativos para mejorar la calidad final de los escritos de los estudiantes de las universidades que serán objeto de estudio.
- Distinguir la calidad de los escritos, según el grado de adecuación en el uso de operadores argumentativos que los estudiantes de primer año del área disciplinar de humanidades de las dos universidades estudiadas usan cuando escriben y reescriben un ensayo académico de su autoría, mediante una rúbrica analítica.